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幼教大师陈鹤琴:活教育的17大原则:lol世界赛押注首页


陈鹤琴(1892.3.5—1982.12.30 ),浙江省上虞县人,中国知名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的创始人。 一生主要专门从事一系列独创的幼儿教育研究和实践,有《家庭教育》等著作。

所谓古典,都可以花时间试试! 陈鹤琴于1925年将所萧《家庭教育》这本书重新印刷了几十次。 上当的是《家庭教师经典》! 这篇文章是陈鹤琴《活教育的教学原则》总结的十七条原则,1948年分别发表在《活教育》月刊的各卷上,1948年编纂,由上海新华书店出版发行。 我们一起考虑。

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所有孩子应该自己做的,让他自己做的,都基于孩子的好游戏,活跃的心理。 孩子自己动手,就能得到肌肉运动的喜悦。 你可以自己做。 如果能和事物再次发生必要的认识,就能得到必要的经验,传达行动的难度,了解事物的本质。

孩子自己想要的东西,他自己应该想要这个原则的理论依据,根据不道德心理学,思想本来就是行动。 孩子不喜欢动手,不喜欢挥脚,也不喜欢一动不动地想。 因此,在学校的各种活动、各种教育不需要说明各种结果,应该让孩子自己进行实验、思考、寻求结果。

陈鹤琴说:“直接经验,自己的想法是自学的唯一方法。” 你应该教孩子怎么做,教孩子怎么学习,特别强调孩子插手做,自己实践。 比如游泳,在陆地上上学是没有用的。 比如煮饭,在教室吃饭也是徒劳的,“在必要的自然环境中,必须让学生非常自学”。

孩子找到自己的世界的原则的理论依据是孩子讨厌野外生活的心理特征。 孩子一出门就有缘,整天关口在房间里不舒服。

所以,门外的大自然大社会都是孩子的世界。 探索自然之谜,研究社会实际问题,都是孩子活着的教材。

强烈希望输给消极制裁的原则基于孩子讨厌称赞的心理特征。 你一夸奖他就高兴,你一骂他就不满。 我们可以利用这种心理,希望孩子如何做人,如何学习。 即“用希望的方法控制孩子的不道德,促使孩子上学”。

旧式学校总是用消极的方法制裁孩子,这种制裁又有多大效果? 有时反而容易引起他的不满。 大自然大社会是我们活着的教材这一原则的理论依据和原则4完全相同。

孩子讨厌野外生活,只要去野外大自然大社会探索和执着,显然就能获得经济上必要的科学知识。 书的科学知识是间接科学知识,儿童几乎没有经验,读书也有可能几乎不在乎。 因此,必须让孩子进入大自然大社会,通过“现代”的活教材研究“过去”的死科学知识。 比较教育法这一教育原则的优点是非常正确地理解孩子学到的东西,刻得非常深,有非常长的记忆。

比如,我们必须教孩子认识猫,最坏的情况是用狗比较,让孩子在对比中分化各自的特征来增进理解。 比较教学法应用范围广,各学科可以应用,人的学识也可以应用。 用比赛的方法促进自学效率的原则是基于孩子讨厌竞争的心理。

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教师可以利用这种心理组织孩子的竞赛以减少孩子的自学兴趣和提高孩子的自学效率。 但是,比赛必须防止胜者的骄傲、失败者的沮丧这两个弊端,经常会出现不服从指挥官,将竞争变成攻击,将比赛变成嫉妒的结果。 似乎输给了消极命令的原则的根据与原则5完全相同。

也就是说,孩子不喜欢听,不喜欢说坏话。 利用这种心理教师,可以用激励教学法教育孩子。 大力度就像激励教学法。

因为它很软,所以比消极的命令要花时间,但是它的效果非常大。 好像分为四部分。

一个是语言。 一个是文字,一个是画,一个是动作。

其中动作的暗示性如下。 父母和教师树立榜样,利用动作的人似乎对孩子进行教育。

替代教育法这一原则基于儿童的许多心理特征。 孩子讨厌撒谎。

如果你看到可能弄脏的东西,你必须把想法换成洗手或好的东西。 这是使用东西的方法。

孩子画得很好。 如果你看到在墙上或地板上乱画,你必须递给他一张大白纸,让他在纸上画画。 这是通过建设来取代破坏的方法。

孩子们不喜欢占有。 如果孩子们和你争吵,东野猪再次发生,就必须给孩子们非常的设备,收集很多贝壳、邮票、硬币、昆虫等,以符合孩子们的占有心。

是用收集代替争夺战的方法。 孩子不喜欢组团,对于寂寞没有伴侣的孩子,必须去为他找伴侣。 如果你不知道孩子不会成为搭档,请代替娃娃和洗手猫狗。

孩子们在学校有隐形的组织。 他们三五成群,四五成群地进行长时间的行为时,教师应该利用他们的团体心理、组织能力,组织全体孩子们,积极开展各种课外活动,使其团体心理一致。 换成不顾一切的组织而不顾一切的活动。 孩子讨厌游戏,不喜欢赌博。

一旦他们在街上找到赌博淘汰赛和发条糖,教师就应该取代游戏。 游戏可以互换赌注。

注意环境,利用环境的原则是基于孩子不喜欢玩,不喜欢游戏的心理。 孩子们不喜欢玩,所以可以找很多大自然、大社会中冷嘲热讽的东西来制作生活的教材和教具。

比如中国麻将,本来就是赌博,但可以改建成活字块。 有时像西方的钟型赌博一样,被改建,成为算术教具。 像偶像剧一样,经过改建,有时也会成为活动的教具。

小组自学、共同研究的原则是20世纪研究心理的重大发现,即人有个别差异。 因此,新教育赞成班级教育,主张个别自学以适应环境的个别差异,根据每个人的智力、体力和能力发展。

但是,要各自自学,分组研究、共同讨论。 因为和别人讨论就有性刺激,有性刺激就有反应,性刺激越多反应也越少。 简化教育游戏的原则基于儿童好游戏,人们好游戏的心理特征。

利用这个心理特征,教师可以把教学游戏化,把枯燥无味的字写成句子,变成有趣的游戏活动,在这个过程中,培养学生的兴趣,提高自学的效率。 简化教学故事的原则源于“儿童嗜好故事”的理论基础。 故事的作用有四点:故事与孩子的感情交流发挥作用。

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故事情节的神秘可以迎合孩子的好奇心。 故事可以唤起孩子的想象力故事组织的原始适合孩子的自学心理。 教育叙事化有两种含义:一是教材叙事化。 二是教法的叙事化。

教育叙事化是活着教育的新拒绝。 教师教教师的教师教师是指进行教育展示和组织巡回演出的教育指导团这样的组织。 这是现代教育方法中的新趋势,不仅在一个学校的一个城市举办,而且在一定程度上适用“小组自学、共同研究”的原则,可以落实到所有学校,在扩展教师自身、提高业务水平方面有很少的合作 儿童教儿童的教育原则是根据陶行知的“小先生制”明确提出的,意味着让儿童教育儿童,让儿童指导儿童。

这一方法一方面弥补了教师人数的严重不足,有助于教育的普及。 另一方面,可以辅助教师的教育,有助于提高教育效果。 机器观这一教学原则也包括两个方面的含义:“另一方面,通过在当地仔细观察,实施教学。

另一方面,通过实际研究,培养孩子要求仔细观察的学习态度。 教育的效果终究是由此促进的”。 教师可以应用于教学过程中仔细观察的方法,然后促进教学的效果。

也就是说,不仅增进了教育的兴趣,孩子的人生态度也因此得到了完美的发展。 以上十七条原则是陈鹤琴生教育理论体系中的核心部分,它是这个体系的其他各方面,特别是生教育的三个目标像一条线跨越其中。。

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